九月金秋，硕果飘香，又迎来一个收获的季节。在第三十四个教师节来临之际，青岛实验初中评选出学校第四批名师，他们分别是：周萍、邹立艳、钟晓彬、孙风杰、许丹、尉迟海燕、张小莉、邵长喜、张晓莉、王久俊、孙华、刘涛。就像青岛实验初中校长马林说的那样，“作为快乐教育的实施团队，学校从课堂教学出发，向快乐迈进，由名师充分诠释快乐的密码，其他老师快乐解码，实现垂直平行立体互动，分享经验与实践”，这就是青岛实验初中进行名师评选的初心。
近年来，青岛实验初中大力推动教师队伍建设，建立教师专业发展连环制度，以培养名师为龙头，实施骨干教师培养“金穗工程”和青年教师培养“沃土工程”，形成良好的教师梯队建设，带动教师队伍素养整体提升，逐步形成了一支师风正、业务精、能钻研、做表率的优秀教师群体，为学校和学生发展奠定了坚实的基础！
周萍：地理教师，从教20年，班主任龄10年
身行一例胜似千言，严于律己率先垂范
周老师热爱教育事业，对学生真心付出。她经常把“不能给学校添麻烦”、“不能耽误学生”挂在嘴边。她是这样说的，也是这样做的。年轻时，为了不耽误学生的课业，她主动放弃婚假，在结婚第二天就赶到学校正常上课；后来，身患甲状腺疾病，得知学校班主任安排困难，虽自己刚手术后不久，但她毅然挺身而出勇挑重担，从事班主任工作。因工作劳累，需进行甲状腺第二次手术，为了不耽误孩子的课程，在手术前一天，她还坚持给学生上完了4节课才去住院。
有人说“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神”。周老师说：“我不是神，我是把爱学生当做为人师者的根本，把关心学生作为教师日常的必修课。”本着这样的一颗赤诚之心，她关心班里每一位学生。学生没吃早饭，周老师会省下自己早餐给他们；学生学习压力大，周老师就一遍遍地温和地和他谈话、聊天，为之排遣压力。周老师对学生真诚的关怀，赢得了学生对她的信任和爱戴，学生们都亲切称之为“周妈妈”。
周老师平易近人，在课堂上亲切随和。她的课平等、开放，师生课堂上经常有智慧的火花碰撞；她从不照本宣科，结合事例旁征博引，妙趣横生。在管理班级时，周萍老师深知“身行一例胜似千言”的道理，她严于律己、率先垂范，以自己的人格力量感染学生。她用自己的行动浸润学生的心灵，帮学生养成了良好习惯，有人主动弯腰拣起地上的纸花；有人主动缝补教室窗帘的破洞……
邹立艳：体育教研组组长，从教23年，班主任龄3年
兴趣指引，快乐成长
二十三年前，毕业于曲阜师范大学体育教育专业的邹立艳，带着一身的稚气，怀揣着对教育事业的无限憧憬和对未来美好生活的热切向往，站上了自己这一生都不曾丝毫犹豫、后退过的三尺讲台。初为人师，她便给自己定下了远大的目标，甚至还拿着自己的名字作了一番解读：“立”者，立足本职脚踏实地，作为教师，要时时处处为学生做出表率，不仅仅是知识的传授，更有品德层面的培育，这是她的责任；“艳”，有“精彩绽放”之意，她要求自己在业务上一丝不苟、精益求精，“低调做人，高调做事”，有一分热就要发一分光，不断完善、提升自我，成就学生绚丽人生。
她始终坚持“兴趣指引、快乐成长”的育人理念。在主抓女子篮球队的二十多年中遇到过各种各样的问题，她总能找到了根源，运用合适的方法，让问题迎刃而解。随着教育教学经验的不断积累，作为业务骨干、教研组长的她，将自己多年来在教学实践中逐渐形成的教学理念和行之有效的教育方法进行系统的归纳、提炼，并在青年教师队伍中进行传承。在邹老师的大力倡导和身先士卒的践行之下，组内的青年教师迅速成长，先后涌现出了多名省市级优质课、公开课和“优课”的获得者，校本课程《快乐启航》也获得青岛市精品课程并出版，在各级各类刊物上也发表论文若干篇，无论是指导学生竞赛还是教师团队本身的业务比武，都呈现出活力四射的工作状态，取得了一系列令人瞩目的成绩。
钟晓彬：物理教师，从教21年，班主任龄16年
激发学生内心的力量，推进学生自我教育
作为一名物理老师，钟老师一直提倡广泛阅读。他推崇阅读古今中外的名著，广泛涉猎文史哲，喜欢阅读教育心理学、人物传记等书籍。他常对学生说：“阅读可以使人暂时脱离生活中的琐碎，过一种从容宁静而丰富深远的精神生活。”他不仅自己有日常阅读的习惯，而且在担任班主任工作时，坚持给他的学生每天朗读课外书籍。钟老师利用每天放学前的十分钟或者午休前十分钟的时间和学生一起读书，从自己给学生读书到引导学生轮流读书，然后大家一起讨论和分享读书体会。让学生在繁忙的学习之余，能够静下心来体味世界的多彩丰富，思想的博大精深。引导学生在广阔的认知背景下，重塑自己的价值观，人生观和世界观。
钟晓彬老师一直认为专业教学是教师立身之本。他说：面对学生孜孜以求的眼神和家长殷殷期盼的目光，作为一名教师，在自己的心底就会油然而生一种沉甸甸的责任感。不断深入研究自己的教学专业，做有独立思想和创造性的教师，应当是教师的自觉追求。
钟老师的课堂教学，以培养学生的物理思维为主线、注重学生的独立思考和实验教学、建构扎实而系统的知识体系为显著特征。他的课立足于眼前，着眼于以后，为学生升入高中之后的进一步物理学习，奠定了深厚的知识和思维方法基础。他的课堂教学既尊重学生的认知规律，但又不拘泥于教材对知识的处理过程。
钟晓彬老师发自内心地关爱学生、尊重学生，他和学生之间是亦师亦友的关系。钟老师认为教育的目标是：激发学生内心的力量，推进学生的自我教育。钟老师的教育愿景是：培养学生成为身心健康、有终身学习的愿望和能力，为自己和社会负责任的人。
孙风杰：音乐教师，从教29年
让学生爱上音乐受用终生
音乐课堂上从容大气、宽严相济；舞蹈教室里眉目传神、挥汗如雨，学校艺术活动时虽忙忙碌碌却有条不紊；业余时间带领青岛市音乐教师舞蹈团排练演出，虽然辛苦却甘之如饴……说的就是青岛市教学能手、青岛市基础教育学科指导委员会委员、青岛市中心组成员、青岛市中小学艺术教育专家团委员、青岛实验初中音乐教师孙风杰。
29年教龄，从事过小学、初中、高中三个不同阶段的音乐教学，一直辛勤耕耘在教育第一线，在每个学段的教学实践中，她都能勇于探索、不断进取。走进孙老师的音乐课堂，不管是听课教师还是学生总能被她的从容淡定所吸引，她的语言充满着诗的磁力，和着音乐节拍不疾不徐使人如闻韶乐，如坐春风！她时而带领学生引吭高歌，时而引领学生笛声飞扬，时而与学生一起欢动激昂，这样的课堂，如果教师没有高超全面的教学能力，没有吃透吃准课改精神的教育理念，没有对各年龄段学生的身心特点的精准把握，是无法驾驭得了的。之所以能练就这样的能力，得益于不管是在传统音乐教学还是新课改之后，二十多年的教学生涯，孙老师总是在改革创新的路上一点又一点地努力学习，一次又一次大胆实践！现在的她，已经逐渐摸索出了适合学生也适合自己的教学风格：以学生发展为中心、以音乐活动为中心、以音乐体验为中心，融入器乐教学打造多元化的音乐课堂，踏踏实实教给学生审美思想、审美技能，把音乐课堂真正变成师生快乐互动、平等对话、尽情展示的舞台，让学生真正爱上音乐受用终生！在实验初中的校园里，孙老师所教班级音乐课前课后总会看到学生吹着竖笛哼着小曲，那是学生发自心里的喜欢，这是音乐的力量，也是孙老师的魅力所在。
许丹：数学教师，从教17年，班主任龄7年
倡导合作学习，探索教学模式，唤醒问题意识
许丹老师第一次当班主任时，她虚心向老班主任请教、学习，不断提高自身的综合素质，尊重和理解每一位学生，以一颗博爱之心面对每一位学生，认真确定班级班训，努力营造班级良好的学习氛围，制定行之有效的班级制度，经过三年的努力，该班级取得市优秀班集体的荣誉称号，在青岛市中考中有20名同学考入青岛二中。
年她接任初二8班班主任及数学教学，该班学生在之前的学习基础和习惯较差，接班后她工作不敢有一丝懈怠，通过全面摸查学生基本情况，对学生分层施教，有针对性的座谈沟通，制定班规，发挥班干部榜样作用，充分调动家长的主动性和积极性，经过一学期的努力，成功扭转了班风。
许老师倡导学生间的合作学习。学生生活在班集体中，集体的力量是大的，通过群体间的交往，学生可以得到自我肯定，可以互相激发，可以共同创生，更可以激发学生的自主成长。许老师探索多样的教学模式。从课堂入手，教学模式不单一，根据数学学科的特点，学习内容的不同，讲授式、启发式、讨论式结合运用，尤其是网络信息化快速发展的时代，知识的增长和更新速度越来越快，在这种背景之下，数学课堂必须信息化，目前她的数学课堂“PPT、电子白板”常态化，几何教学借助“几何画板”，并加入“翻转课堂”、“微课”等多种教学形式。许老师注重唤醒学生的问题意识，由
