教综-多项选择
1.以下心理学家与其提出的理论相匹配的有（）。
A.斯金纳-认知发现
B.弗洛伊德-精神分析
C.铁钦纳-人本主义
D.桑代克-共同要素
E.加德纳-多元智能
.某老师在进行《赠汪伦》的教学时，首先引导学生借助想象在脑海里形成主体画面，再带学生吟诵配上离别的音乐，加上适当的动作，帮助学生与作者产生情感共鸣，以下说法正确的有（）。
A.学生进行的想象是有意的再造想象
B.吟诵的场景可作为记忆提取的线索
C.多重编码的方法促进了学生知识的记忆
D.形成诗词画面增强了学生的形象记忆
E.音乐和动作的配合有助于学生形成逻辑记忆
3.以下现象中属于学习动机中自我提高的内驱力有（）。
A.学生考试名列前茅，获得三好学生荣誉，从而更积极的学习
B.学生考出好成绩，得到大家的认可，使自己的尊重需要获得满足，从而更积极的学习类
C.学生考出好成绩，得到老师的赞美，为了老师喜欢自己从而更积极的学习
D.家长对孩子说，如果你期末考试名列班上前三名，我就带你去迪斯尼，孩子就更加努力的学习
E.儿童不断的摆弄和装拆小火车，想弄明白它为什么能跑起来，从而对科学产生了浓厚的学习兴趣
4.某小学五年级学生在操场上体育课。体育老师给学生讲解完打篮球的要点和有关安全注意事项后，把班上的同学分为几个小组练习投篮和抢篮板球。李同学和刘同学分在一个小组，李同学在抢篮球时不慎摔倒在地，恰巧被奔跑而来的刘同学踏在腿上，致使小腿骨折，随后李同学住院几个月花费了医疗费，护理费，营养费等，共计1万多元，在该故事中应承担李司学医疗费用的有（）。
A.学校
B.刘同学
C.李同学
D.体育老师
E.小组其他同学
5.下列属于中小学教师职业道德规范中“教书育人”要求的有（）。
A.遵循教育规律，实施素质教育
B.循循善诱，诲人不倦，因材施教
C.不以分数作为评价学生的唯一标准
D.崇尚科学精神，树立终身学习理念
E.培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展
参考答案
1.BDE
本题考查心理学家与理论的对应。弗洛伊德是精神分析理论的代表人物，桑代克关于学习迁移的理论提出共同要素说，加德纳提出多元智力理论。故本题选BDE。A项：斯金纳是著名的行为主义心理学家，他的理论也是建立在动物学习实验的基础之上的。斯金纳的操作性条件理论是他认为，人和动物的行为有两种：应答性行为和操作性行为。应答性行为是由特定刺激所引起的，是经典条件作用的研究对象。而操作性行为则不与任何特定刺激相联系，是有机体自发做出的随意反应，是操作性条件作用的研究对象。操作性行为主要受强化规律的制约。与题干不符，排除。C项：人本主义的代表人物是马斯洛和罗杰斯。与题干不符，排除。综上所述，本题选BDE。
.ABCD
本题考查想象和记忆的内容。A项：再造想象是根据语词的描述或图像的示意，在头脑中形成相应形象的心理过程。题干中学生借助于想象和诗歌在脑海中形成主体画面，属于再造想象。A项正确。B项：题干中，学生在吟诵时，配上离别的音乐，这说明此场景能够作为学生记忆提取的线索。B项正确。C项：运用多重编码方式，提高加工质量。对信息进行转换，使之适合于记忆储存。研究表明，既有语义编码又有形象编码的材料易记忆。题干中，引导学生在脑海里形成主体画面，又配上音乐，还加上了适当的动作，这采用的就是多重编码的方法促进学生的知识记忆。C项正确。D项：形象记忆是指对感知过的事物具体形象的记忆。题干中，在脑海里形成了主体画面，这属于形象记忆。D项正确。故本题选ABCD。E项：逻辑记忆是以概念、公式、规律等逻辑思维过程为内容的记忆。选项中，音乐和动作的配合不属于逻辑记忆。与题干不符，排除。综上所述，本题选ABCD。
3.AB
本题考查对奥苏贝尔提出学习动机分类的理解。根据学校情境中的学业成就动机，奥苏贝尔等人将动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力三个方面。自我提高内驱力是指个体由自己的学业成就而获得相应地位和威望的需要。自我提高内驱力并非直接指向学习任务本身，而是把成就看作赢得地位与自尊心的根源，属于外部动机。A、B两项学生获得三好学生荣誉、获得大家的认可都属于自我提高内驱力。故本题选A、B。附属内驱力是指个体为了获得长者们(如家长、教师等)的赞许或认可而表现出把工作、学习做好的一种需要。C、D两项都属于附属内驱力的表现。认知内驱力是指要求了解、理解和掌握知识以及解决问题的需要。这种动机指向学习任务本身(为了获得知识)，满足这种动机的奖励(知识的实际获得)是由学习本身提供的，属于内部动机。E项儿童不断的摆弄和装拆小火车，想弄明白它为什么能跑起来，从而对科学产生了浓厚的学习兴趣属于对学习和探索本身感兴趣，属于认知内驱力。综上所述，本题选A、B。
4.BC
本题考查归责原则。归责原则是指在行为人的行为致人损害时，根据何种标准和原则确定行为人的责任。归责原则包括过错责任原则和无过错责任原则，其中过错推定责任属于过错责任原则的特殊状态。而过错责任的构成要件包括：行为、有损害事实、损害事实与行为之间具有因果关系、过错；无过错责任的构成要件包括：行为、有损害事实、损害事实与行为之间具有因果关系。题干中，李同学不慎跌倒在地，这属于行为；刘同学踏在李同学的腿上，致使小腿骨折，这属于有损害事实；不慎跌倒和小腿骨折之间有因有果，属于因果关系。刘同学踏在李同学的腿上，致使其小腿骨折，说明他是有过错的，应承担医疗费用。B项正确。李同学自己在抢篮球时不慎摔倒在地，恰巧被奔跑而来的刘同学踏在腿上，致使小腿骨折，说明李同学自己也有部分过错，应承担医疗费用。C项正确。B、C两项正确。A项：根据《侵权责任法》第三十九条，限制民事行为能力人在学校或者其他教育机构学习、生活期间受到人身损害，学校或者其他教育机构未尽到教育、管理职责的，应当承担责任。因此限制民事行为能力人在学校被侵权，学校承担的是过错责任原则。题干中，学校并无过错，因此不用担责。故A项错误。D项：体育老师在上课时，给学生讲解完打篮球的要点和有关安全注意事项。因此，不需承担医疗费用。与题干不符，排除。E项：小组其他同学与该事件无关，不需承担医疗费用。与题干不符，排除。故正确答案为BC
5.ABCE
本题考查《中小学教师职业道德规范（年修订）》。《中小学教师职业道德规范（年修订）》包括爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。其中，教书育人是教师的天职，要求教师要遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。A、B、C、E四项正确，故本题选ABCE。D项：终身学习是教师专业发展的不竭动力，要求教师要崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。与题干不符，排除。综上所述，本题选ABCE。
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