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摘 要：近年来教育界广泛实施一种“小组合作探究”的课堂模式，在改变课堂学习方式、提高课堂效率、增加学生学习的自主性等方面发挥了重要的作用。但是由于一些客观原因，不少类似的课堂有流于形式、难以成效的弊病。如何解决合作探究过程中的种种矛盾，让其更有效地服务于高中历史课堂，笔者结合长期的教学实践和相关历史教育理论，对此进行了思考和总结，试图找到解决诸多问题的良方。