原载于《中国教育报》，年12月9日，第4版。
苟日新日日新又日新——陶继新对话北京新学道创始人梁勇校长（上）
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《中国教育报》
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陶继新
陶继新，山东教育报刊社总编辑、编审，中国教育报记者。曾荣获《中国教育报·读书周刊》年度十大推动读书人物。曾任曲阜师范学校教师，《山东教育》编辑，《当代小学生》主编，山东教育社副总编、总编。兼任中国教育学会小学教育专业委员会山东研究基地理事长，山东省教育学会中小学作文教学研究专业委员会理事长、山东省教育学会教育管理专业委员会副理事长。梁勇梁勇，曾荣获全国总工会“中国创新优秀管理人才”，“中国十大创新校长”之一，山西省最年轻的省教学能手获得者，中国青少年研究会理事，中国青少年研究中心、中国青少年研究会特约研究员，中国当代文学研究会校园文学委员会常务理事。
历任公立学校教导主任、副校长、校长等职。年涉足民办教育，先后在全国知名教育机构任职高管和校长。是北京新学道的创始人与举办者。梁勇校长矢志不渝，终生致力于举办高品质的全日制学校，培育身心健康，具有自主能力、民族情怀和国际视野的创新型社会精英。
二十年的职业生涯，正如孔子所说的“勇者无惧”。从一个公办校长转型为一名创新实干的民办学校创业者;从一名大山里的孩子到今天跻身于教育改革与实践的急先锋，其中呈现出的胆识和魄力，是身为一名教育人对教育事业虔诚的向往。
既有着农村和城市生活经历，也经历过公办到民办的转型，秉承“展示自我，绽放生命”的信念，足迹遍布全球２０多个国家和地区，中国33个省市，举行过很多场教育讲座，培训指导数万名学生、教师和家长，竭尽全力为社会输送身心健康，具有自主能力、民族情怀和国际视野的创新型社会精英奉献自己的智慧和力量。
年1月25日，《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》中明确指出，“要把中华优秀传统文化传承发展贯穿国民教育始终”，并要“以幼儿、小学、中学教材为重点，构建中华文化课程和教材体系”。
北京新学道自年创立，年创办首所学校起就立足于中华优秀传统文化，着眼于丰富多样的优秀传统文化课程构建。多年来，他们在优秀传统文化中汲取丰富营养，在培育、弘扬和践行社会主义核心价值观方面作了许多有效的探索。近日，陶继新与北京新学道创始人、董事长兼总裁梁勇校长进行了一场颇具内涵的对话。从对话中，我们不难感受到梁勇校长和他的团队始终秉承着对教育初心的坚定与执着，不难感受到他们充满教育情怀的赤诚与火热。
有一种理念叫“明德至善，知行合一”梁校长，您好！请问你们机构的名字为什么叫“新学道”呢？你们的校训为什么定为“明德至善，知行合一”呢？
而且，听说你们在培育和践行社会主义核心价值观方面也作了许多有益的尝试，把“立德树人、服务社会、报效祖国”这样一个宏大的主题与日常教育教学工作有机地结合在一起了。
我们机构取名为新学道，缘起于《大学》中的“苟日新，日日新，又日新”和“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”这两句话。校训中的“明德至善”也源于《大学》，“知行合一”源于王阳明心学。
新学道从年开始，通过培训师生和家长，确实在弘扬优秀传统文化及培育和践行社会主义核心价值观方面进行了有益探索和实践。就是把“核心价值观”的12个关键词“富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善”作为新学道12个月的主题活动。让其成为学校课程文化重要组成部分，就像空气和水一样，潜移默化地影响每一位师生与家长，正所谓“时雨化之”。
这个过程是一个逐步认识、逐步积累、逐步达成共识的过程，贵在“知行合一”。而“知”是前提、是基础，内心认同才能自觉践行，春风化雨才能润物无声。
心胸决定境界，格局决定结局。校名中有“道”，校训中有“德”“善”“知”“行”，这些体现了你们办学思路、办学理念、办学目标的大境界、大格局，而且在传播优秀传统文化及培育和践行社会主义核心价值观方面你们也做了许多有益的探索。这不仅是一种格局，更是一种情怀、一种责任、一种使命、一种担当。
短短几年时间，新学道就发展到拥有9所学校的规模，您认为这其中的主要原因是什么？
这主要得益于我们合伙创始人有共同的价值诉求，有相同的使命感，团队中又聚集了一批非常卓越的具有教育情怀的校长和优秀的教师。我们深信一个人可以走得很快，但一个拥有共同愿景和共同价值观，有崇高理想和凝聚力的团队才可能走得更远。新学道的事业亦是如此。
我先介绍一下新学道联合创始人郝少林校长。郝校长是素质教育专家、学习力培养专家、家庭教育专家、中国教育学会中小学整体改革专业委员会学术委员、中国教育学会“十二五”科研规划课题组专家，曾主持编创了多项高效学习教学法。
十多年间，他秉承“让每一个生命自由绽放”的信念，足迹遍布全国26个省市，举行了近千场教育讲座，培训指导近20万名学生、教师和家长，备受赞誉。
同声相应，同气相求，要想真正干出一番有意义的事业，合伙者就要有共同的价值追求。只有志同道合，才能实现“二人同心，其利断金”的飞跃发展。
同时，确如您所说，郝少林校长不但具有教育情怀，还是一位很有学术造诣的教育专家。当这种情怀、理念与您的学理思考、智慧思辨和谐为一的时候，自然就会生发出一种巨大的生命能量。新学道在短短几年间，从无到有，从小到大，由弱到强，正是你们俩相同的价值取向、共同的教育理想，加上执着的教育追求所结下来的丰硕之果。那么，可以介绍一下您的经历吗？
我是年开始涉足民办教育的。之前历任公立学校教导主任、副校长、校长等职，曾是山西省很年轻的省教学能手。涉足民办教育后，在全国知名教育机构先后任职高管和校长。作为北京新学道的创始人与举办者，我曾被全国总工会评为“中国创新优秀管理人才”，担任中国青少年研究会理事，中国青少年研究中心、中国青少年研究会特约研究员，中国当代文学研究会校园文学委员会常务理事。
正如孔子所说的“勇者不惧”，历经二十多年的求索与攀登，我从一个公办学校校长转型为一名创新实干的民办学校创业者，从一名普通的农村教师成长为今天教育改革与实践的急先锋。农村和城市的经历，公办到民办的转型，始终支撑我的是身为一名教育人对美好教育事业虔诚的向往与追求。我将终生致力于举办高品质的全日制民办学校，竭尽所能为教育事业奉献全部的智慧和力量。
孔子说：“仁者不忧，智者不惑，勇者不惧。”或者，在您这里还可以这样解释：勇源于智。您之所以如此之“勇”与“不惧”，是因为您是一位有大智慧的人，知道自己有着更大的生命张力与潜能，所以，在从一个地方“跳”到另一个地方的时候，您是有着生命底气的，自然也就“不惧”了。每次之“跳”，都不是简单的盲动与冒险，而是您的生命从一个层面向更高层面的飞跃。而且在一次又一次之“跳”里，伴随着灵性的光华，会摇曳出一道又一道理性与激情共舞的教育风景。
更重要的是，您的追求，并非只是为了实现自己生命的飞跃，更是为了让更多的孩子拥有一个幸福的童年，更好地度过少年与奋发有为的青年时光，拥有一段更加灿烂的生命历程。任何时段的生命历程只有一次。在您看来，对每一时段生命的浪费，都是一种犯罪。于是，您就有了一种强烈的使命感，就有了让更多的孩子享受优质教育、实现生命突围、创造生命奇迹的思考与行动。因此，也就有了“仁者”“爱人”的高格。
一个团队如果没有共同的愿景、使命、价值观，这个团队是走不远的。新学道创业之初的愿景、使命、价值观就非常明确，我们的愿景、使命和价值观成为每个团队成员植根于心底最虔诚的信仰，融入血液，化为行动。
我们的愿景：让每一个生命自由绽放。老师幸福、孩子开心、家长满意、社会赞誉。
我们的使命：教育一个孩子，帮助一个家庭，成就一个家族。让社会因教育而和谐，让世界因教育而精彩。
我们的价值观可以从五个维度来概括：第一是民族情怀；第二是全球视野；第三是创新思维；第四是明德至善，知行合一；第五是爱与责任，追求与梦想。
学校的价值观、办学理念、文化内涵相辅相成，这是一所学校的精神象征，三者缺一不可。价值观是灵*，办学理念是方向，文化内涵是学校可持续发展的基础与保障。
说得真好啊！每一个生命不但有其存在的内在依据，还有其容易被人们忽略的巨大潜能。你们“让每一个生命自由绽放”的时候，就有了孩子们生命尽情释放的精彩，就让他们有了更高层次的追求。于是，教师幸福、孩子开心、家长满意，并获得社会赞誉，这个结果也就水到渠成了。
而且，这不只是一个愿景，在某种程度上，在新学道所属的各个学校已经变成了现实。所以，你们的“使命”就不再仅仅是一种理念口号，还真正地落地生根，且在扎根与破土之后，焕发出独具风采的“和谐”与“精彩”。
您从五个维度对价值观的简约解说，让人们看到了新学道的大气魄、大格局、大气象、大担当。这不由得让我想起孔子的高足曾子之言：“士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎？”正是有了这种高位之“任”，才有了你们超越一般教育人的成就。世间有一个看不见的规则，即搁置了私心，担起为他人、为社会，以至为世界作贡献的责任的时候，大的成功也就不求自得了。
“有道无术，术尚可求，有术无道，止于术”，“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”，明明德、亲民，皆当止于至善。解决了“道”“德”与“善”的问题就解决了主要问题，教育更是如此。
因此，我们的办学目标明确，培养目标明确，办学架构明确。这“三个明确”，成为我们在教育之路上努力探索、砥砺前行的航标灯。这一路风雨行来，正是因为情有独钟、守心如一、心无旁骛,方才初有新学道今日之规模与面貌。
孔子的教学总纲也只有12个字：“志于道，据于德，依于仁，游于艺。”“艺”是必学之科，而“道”“德”“仁”则是核心教育元素。离开了这些元素，培养出来的人不但不可能人格高尚，还可能成为“畸形”人，甚至品质不好的人。
新学道志于“道”，据于“德”，止于至“善”，培养出来的人必然是真正意义上的“人”。恰如《周易》所言“立人之道，曰仁与义”。否则，何言人哉？
我们的办学目标是“做应试教育的变革者，做素质教育的实践者，做创新教育的探索者，做国际教育的开拓者，做中国教育改革、发展、创新的排头兵与先锋队”；我们的培养目标是“培养身心健康、有自主能力、有民族情怀、有国际视野的创新型社会精英”。
我们构建了“全程规划的优质教育、家校共育的精英教育、经典启蒙的国学教育、弹性学制的双语教育、终身发展的全人教育”的办学架构。这些理念都以课程体系做支撑，在孩子身上呈现出了“德才兼备，文武双全，学贯古今、中西合璧”的特点。
孟子说：“人皆可以为尧舜。”从这个意义上说，绝大多数孩子都有可能成为出类拔萃的优秀人才。可是，如果没有具有国际视野的办学目标、德厚才高的培养目标以及与之相匹配的科学办学架构，培养出“德才兼备、文武双全、学贯古今、中西合璧”的人才就只能是一句空话；而有了这些理念，没有超绝的智慧与超强的执行力，这样的人才也不可能真正培养出来。理念、智慧与行动的和谐，才让新学道的孩子们具有了步入“大德大才”殿堂的可能。
有一种课程叫“学习力”请梁校长详细介绍一下你们的办学架构。
以文化人、以文育人，立德树人是我们新学道义不容辞的责任和使命，循着这样的思路也就有了我们的办学架构。
首先是“全程规划的优质教育”。我们以“小班化+好老师+好课程”为指导，分学段构建了系统的学习力课程体系。遵循学生生理和心理发育特点及教育规律，小学四年级之前让学生充分自由发展，不参加统一考试。每个学段目标清晰、内容精选、方法卓越、学习效果显著，为学生的全面发展奠基。在每日的教学和陪伴中从多方面找出其兴趣特长、思维特点、性格优势，然后因材施教，循循善诱，帮助其制定长远的目标规划，让孩子将来能精准地选择适合自己的专业，正确定位自己的人生方向，有的放矢地为自己的追求与梦想而努力。
“小班化”教育为教师更多地